El miércoles 9 de setiembre de 2026, a las 13.30h y a las 18h, en el Instituto Cultural Español de San José (ICE), se presentó el libro “Habitar las aulas desde el lenguaje: De la oralidad a la comunicación plena”, de la Mag, Verónica Dentone(*). Participaron en la presentación: Mag. Verónica Dentone, Prof. Pedro Peña, Prof. Amanda Carrión y Prof. Silvana Barceló. Se realizó en el marco de la “19ª Feria Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro de San José”.
Local del ICE: 25 de Mayo 422. A las 13.30h, para estudiantes de Magisterio y estudiantes de Primera Infancia. A las 18h, para todo público, y en especial, para directores, supervisores y docentes. Entrada libre.
Valorización de la palabra, el silencio, la mirada, la escucha, los vínculos…
_ ¿Cómo sintetizarías los objetivos y contenidos de tu libro?
Magíster en Gestión Educativa, Maestra Verónica Dentone: _ Es una propuesta de abordaje de la enseñanza del lenguaje en clave de desarrollo humano. Es un libro que invita a que reflexionemos sobre cómo habitar tanto los espacios educativos, familiar, organizacional… Está dirigido a los docentes, pero cualquier persona- mediador de lectura, educador, integrante de una familia-,puede acercarse a esta lectura.
En este recorrido del desarrollo del lenguaje, hago un énfasis en qué es la oralidad, que es mucho más que hablar. Se trata de toda la valorización de la palabra, del silencio, de la emocionalidad, de la mirada, de la escucha, del intercambio vincular que se construye a través del encuentro de la corporeidad. Todo eso que permita a todo quien lea, saber qué lugares de intervención tiene que haber para que el otro aprenda a apropiarse del lenguaje oral.
Miércoles 9 /09/26 en el ICE, libro "Habitar las aulas desde el Lenguaje-De la oralidad a la comunicación plena", de Verónica Dentone - 350 págs.Editorial Jocma
La arquitectura de la oralidad: lo verbal, lo gestual y lo corporal
El libro plantea actividades prácticas, de cápsulas de reflexión, itinerarios prácticos, que no buscan ser recetas, sino ser inspiradores, para que los docentes puedan implementar y enseñar en la oralidad cotidiana de las aulas, pero también para conquistar una comunicación plena. Las “cápsulas” son como circuitos de actividades que tienen una finalidad. Le llamo cápsula, al capítulo que está dirigido a la práctica, a la acción. Puede haber una cápsula que me dice qué tengo que trabajar, enseñar o propiciar cuando quiero trabajar la arquitectura de la oralidad, que se sostiene en tres columnas: lo verbal, lo gestual y lo corporal.
_ ¿Cómo sería la arquitectura de la oralidad?
_ La oralidad no es un acto instintivo, ni lineal, sino que tiene una suerte de “edificio” que lo construye. El libro tiene un diagrama que es como una casa, en la que están esas tres columnas que yo te decía: lo verbal, lo gestual y lo corporal. El techo lo compone la emoción, el silencio y la mirada. La base es la construcción de la persona, el desarrollo humano.
Hay una cantidad de diseños de actividades para armar, potenciar y estimular, todo lo verbal. El trabajo con la voz es una seña de identidad que tenemos cada uno de nosotros. Tenemos que saber que tiene un ritmo, una pausa, un tono, ademanes, gestualidad y emociones, asociados a la intención comunicativa. Cuando me conozco, me permite poder interpretar y comprender mejor las voces de los otros. Eso hace que lo vincular se enriquezca.
Actividades prácticas con la oralidad: juegos, dinámicas, secuencias…
Todo lo que mencioné, está desarrollado con actividades prácticas: juegos, dinámicas, propuestas, secuencias… Y todas tienen una intención: trabajar la musicalidad de la palabra, la arquitectura de la oralidad, la escucha…
Cuando uno quiere enseñar desde el lugar docente, va a tener que enseñar todas las partes de esa casa, para que el otro estructure un desarrollo de comunicación plena.
_ Hoy predomina en la comunicación, el uso de las pantallas que subyugan a todos, y la necesidad de la respuesta inmediata… ¿Cómo contrarrestar todo eso en la enseñanza del lenguaje?
_ Por eso me detengo en el valor de las emociones, en el hecho de reconocernos, en enseñar desde el lenguaje con la palabra exacta, que se llama “granularidad”. También se analizan los circuitos y procesos cerebrales que contribuyen a la construcción de la oralidad. En todo lo concerniente a lo vincular, cuando hay conversación, espacios de diálogo, hay un apartado acerca de cómo se construye la cultura dialógica, las preguntas, cómo se enseña la pregunta… Eso va generando un territorio intersubjetivo que se va construyendo, gracias a la mediación que realiza el docente.
En los espacios en los que uno construya para habitar desde el lenguaje, no va a estar la pantalla. Van a estar la conversación, el encuentro, el leer, el leerse, el narrar. Hay muchas propuestas de cómo generar proyectos de club de narradores, de tertulias literarias, de anecdotarios propios, de la familia, comunitarios….
“Pasar de la cultura de la imagen, a la construcción de la imagen propia”
Volviendo a las pantallas, hay otro apartado que se refiere a pasar de la cultura de la imagen, a la construcción de la imagen propia. Ahí hago todo un análisis que parte de todo lo externo: lo que nos venden, los modelos…
_ Esos modelos que nos venden son peligrosos, por los estereotipos físicos de belleza, de personalidad, por el incentivo permanente al consumo sin freno…
_ Ahí abordo la autoestima, el respeto por uno mismo, el respeto por los otros. Las miradas hacia el otro no deben ser descalificatorias, no deben estigmatizarlo…Trato de que haya afectividad, sensibilidad y empatía en la escuela. Destaco la necesidad de que haya un tiempo para escuchar y escucharse. Trabajo mucho la construcción de la escucha empática, profunda. Se busca la construcción de espacios o ecosistemas humanos más sensibles y conscientes del respeto hacia los otros.
El capítulo 5 del libro, aborda todo lo que es la literatura o sea, del lenguaje como oportunidad pedagógica, el docente como un mediador y animador del aula, y la palabra como construcción de sentido, identidad y pertenencia. Ahí desarrollo también la literatura infantil, nombrando a los clásicos como Charles Perrault, los Hermanos Grimm, para llegar después a los actuales. Menciono a algunos referentes de la literatura y muchos sitios web, en los que se pueden buscar en los “links”, autores nacionales e internacionales, acordes a las recomendaciones que hace a los docentes, el diseño curricular vigente.
Se trata de buscar espacios de bibliotecas atrapantes, que no sean de libros en los estantes. Hay todo un apartado sobre eso.
Es un libro de 350 págs. Tiene un prólogo de la Magíster en Educación Zózima González, quien es una prestigiosa referente en educación.
Hacia la conquista de una comunicación plena
_ ¿Qué caracteriza a una comunicación plena?
¨_ Yo defino a la comunicación plena, atendiendo a un análisis de que es un circuito entre emisor y receptor, en el que se nutren y participan. Además, analizo las barreras que pueden existir. Mencionemos algunos ejemplos: cuando no hay disposición a la escucha, cuando no hay espacio o ámbito que lo posibilite, cuando no hay una corporeidad que admita que ese intercambio suceda. Me detengo en la dicción. El hecho de que el que emite no articule bien el lenguaje o que su lenguaje sea acotado, a veces imposibilita la comprensión de lo que dice. Analizo todas esas barreras, para revertirlas, y para que suceda esa comunicación plena. Se habla, además, de un estar disponible para el otro: hay conciencia, disponibilidad, escucha… Es importante no interrumpir al otro.
En el libro se hace todo un recorrido del desarrollo del lenguaje, para poder llegar a una comunicación plena…
(*)También en el marco de la “19ª Feria…”,Verónica Dentone actuó el domingo 13 de setiembre, a las 18h, en la Sala Sienra del Teatro Macció, en el espectáculo de narración oral escénica para jóvenes y adultos: “Historias incómodas. Entre el decir y el callar”. Estas historias entrelazan emociones, intrigas, amor, desamor y humor. Dirección y guión: Verónica Dentone. Participaron en este espectáculo, las siguientes narradoras: Raquel Silvetti, Verónica Dentone, Ilse Schölderle, Mónica Chirico. Entrada: libre.
Instagram y Facebook: centroemocionarte
Esta entrevista fue publicada el martes 8 de setiembre de 2026, en la pág. 7 del periódico "Visión Ciudadana", de San José de Mayo, Uruguay. En ese momento, se anunciaban las actividades, por lo tanto, ahora se hicieron las modificaciones pertinentes.